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Was mich umtreibt

• Die Haltung gegenüber den drängenden Themen wie Friedenspolitik, Klimapolitik, Menschenrechte etc. variiert von Verleugnung über aggressive Verurteilung und Tolerantz bis zu gewaltsamen Bewältigungsversuchen. Wie kann das sein? 
• In Krisensituationen (Corona, Krieg, aber auch persönliche Krisen wie schwere Krankheit, Scheidung u.ä.) reagieren Menschen in meinem Umfeld sehr unterschiedlich. Woher kommen diese Unterschiedlichkeiten?
• Rassismus, Sexismus, Antisemitismus, Intoleranz, Verstösse gegen Menschlichkeit, Menschenwürde und Menschenrechte: Warum sind sie in den Social Medias so weitverbreitet?
• Wie kann ich jemanden da abholen, wo er / sie tatsächlich steht, statt ihm oder ihr meine eigene Erfahrung, meine Gefühle und meine Wertung überzustülpen?
• Iindividuelle Entwicklung ist geprägt von frühkindlicher Sozialisation, zwischenmenschlichen Begegnungen,  traumatischen Erlebnissen und/oder von genetischen oder erworbenen Eigenheiten wie Autismusspektrumstörung, körperlicher Behinderung, Depression, Hochbegabung oder Hochsensibilität. Was heisst das Inklusion und Diversity?

Was mich antreibt

• Seit wenigen Jahren wird mein Bild des alltäglichen Umgangs miteinander in Öffentlichkeit, Politik und Medien zusätzlich hinterlegt durch das intersektionale Denken. 
• Mit 60 entdeckte ich dank Ralf Binder (Ich-Entwicklung für effektives Beraten) die Ich-Entwicklungsstufen nach Loevinger, sie fielen auf den fruchtbaren Boden von Piaget und Kohlberg, die mich schon seit dem Studium faszinierten. 
• Mit 45 erkannte ich die Bedeutung von Neurodiversität: Autismusspektrumstörung und ADHS, Hochbegabung und Hochsensibilität wurden in meinem Alltag plötzlich sicht- und (be-)greifbar.
• Mit 40 beschäftigten mich Persönlichkeits-Entwicklung, Ich-Entwicklung und Persönlichkeitsmodelle, nachdem ich meine erste Begegnung mit Büchern von Daniel Goleman,  Friedemann Schulz von Thun, Ruth Cohn hatte. Richard Bents/Reiner Blank mit dem MBTI und David Kolb mit dem Lernstiltest beschäftigten mich jahrelang. Die Themen Schubladisierung, Vorurteile, Diskriminierung und Stigmatisierung aufgrund unterschiedlicher Persönlichkeitsstrukturen wühlten mich auf.
• Mit meinem ersten Kind kamen bald darauf die Fragen dazu, was eine körperliche Behinderung für einen Einfluss auf die Persönlichkeitsentwicklung hat und inwiefern die Sorgen der Eltern die gesunden und kranken Kinder in ihrer Unbeschwertheit hemmen.
• Seit meiner Tätigkeit im Kinder- und Jugendheim nach der Matura hat mich die Frage, weshalb sich Menschen so entwickeln, wie sie sich entwickeln, nie mehr losgelassen. Frühkindliche Erlebnisse haben einen grossen Einfluss - aber ist das alles?

Soft Skills werden den Kindern nicht einfach so mit in die Wiege gelegt. 

Lange Zeit wurde von überfachlichen Kompetenzen (in der Schule) oder von Schlüsselkompetenzen (auf dem Arbeitsmarkt) geschrieben, und damit gemeint waren Selbst-, Sozial- und Methodenkompetenzen. Damit war ich nie zufrieden.

In meinem Buch «Soft Skills fördern - Strukturiert Persönlichkeit entwickeln» habe ich eine neue Systematik entwickelt. Ich nannte die Kompetenzen Soft Skills und unterteilte sie in 5 Bereiche:

• Entwicklungskompetenz
• Emotionale Kompetenz
• Wirkungskompetenz
• Kommunikative Kompetenz
• Beziehungskompetenz
• Gruppenkompetenz

Als Ergänzung zum Buch «Soft Skills fördern» habe ich zu jedem Soft Skills Bereich 50 Fragen entwickelt. Sie eignen sich zur Selbsteinschätzung für Jugendliche und Erwachsene. Viel Spass!

Schätzen Sie sich selbst ein!

Read more: Fragebögen Soft Skills

Entwicklungswellen: Stufen der Ich-Entwicklung

Schon lange gibt es Modelle, die diese Reifung der menschlichen Persönlichkeit beschreiben. Was mit Piaget begann, ging weiter mit den moralischen Entwicklungsstufen von Kohlberg.

Jane Loevinger hat ihr Ich-Entwicklungsmodell in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts entwickelt.

Read more: Ich-Entwicklungsstufen