Misserfolge zu bestrafen bedeutet Lernen zu vernichten.
In Ihrem Buch Lebenskompetenzen erweitern beschreiben die Autorinnen Ruth und Daniela Meyer
- sechs Lernphasen, die zur Weiterentwicklung von Soft Skills nötig sind
- sieben Merkmale eines aufbauenden Entwicklungsklimas
- ein paar Merksätze
Das Titelblatt zeigt die sechs Lernphasen als Blütenblätter. Die zarten Fäden zeigen an, das jemand sehr sanft auf die Blütenblätter einwirkt. Diese Sanftheit entspricht dem aufbauenden Entwicklungsklima, ohne das es bei der Persönlichkeitsentwicklung nicht geht.
Die Autorinnen danken Peter Rieder von Herzen für die schönen und stimmigen Illustrationen.
Lernphasen
Die Lernphasen richten sich nach innen:
achtsam, motiviert, verbindlich, reflektierend, diszipliniert, realistisch
und nach aussen:
Beobachten, austauschen, imitieren, ausprobieren, üben, kompetent und stimmig handeln, vernetzt denken
Die sechs Lernphasen
- Sich selbst wahrnehmen (Achtsamkeit, nach Innen blicken)
- Das Andere entdecken (Beobachten, austauschen, nach Aussen blicken)
- Verbindlich werden (Ziele setzen, sich motivieren, sich selbst kennen)
- Einüben (gemeinsam mit anderen und alleine ausprobieren und Teilschritte üben sowie reflektieren)
- Verinnerlichen (in den Alltag übernehmen, Rückschläge verkraften und immer wieder von Neuem anfangen)
- Differenzieren (stimmig und empathisch handeln, systemisch denken, klares Rollenverständnis)
Diese Lernphasen werden in unterschiedlicher Reihenfolge und/oder mehrmals hintereinander durchlaufen. Ein langer Lernprozess führt so zur Erweiterung der Lebenskompetenzen.
Klimafaktoren: «So wie mit den andern auch mit sich selbst.» (Ruth Meyer)
Tipps für die einzelnen Merkmale eines aufbauenden Entwicklungsklimas
Anerkennung 'Man muss Menschen mögen'
| Mehr loben als kritisieren | Mehr vertrauen als kontrollieren |
| Mehr zutrauen als misstrauen | Mehr zumuten als entmutigen |
Ressourcenorientiert «Es kommt auf das an, was da ist – nicht auf das, was fehlt» R. Meyer
| Finden Sie das Positive | Knüpfen Sie an dem an, was schon da ist |
| Was sich zeigt, ist willkommen | Lassen sie die Menschen zeigen, was sie können |
Beziehung «Man sieht nur mit dem Herzen gut» St.Exupéry
| Achten Sie auf alle | Gehen Sie auf die Menschen zu |
| Seien Sie freundlich | Fordern Sie Toleranz und Respekt für alle ein |
Ohne Druck «Das Gras wächst nicht schneller, wenn man daran zieht» afr. Sprichwort
| Zeigen Sie Möglichkeiten auf | Stärken Sie die intrinsische Motivation |
| Geben Sie Zeit, viel Zeit | Gehen Sie den Weg des geringsten Widerstandes |
Werte «Der Köder muss dem Fisch schmecken, nicht dem Angler» Helmut Thoma
| Fördern Sie Widerspruch | Anerkennen Sie Wertungen als subjektive |
| Lassen Sie sich hinterfragen | Wenn etwas keinen Sinn macht - lassen Sie es |
Involviert sein «Es genügt, vollkommen lebendig zu sein» Thich Nhat Hanh
| Beziehen Sie alle Sinne ein | Holen Sie Praxisbeispiele ab |
| Geben Sie Persönlichem Raum | Gehen Sie auf Widerstand ein, dort zeigt sich Engagement |
Selbstständigkeit «Denken Sie für sich selbst, sonst tun es andere für Sie» Vince Ebert
| Lassen Sie die anderen machen | Soviel wie nötig, so wenig wie möglich |
| Hilfe zur Selbsthilfe | Lernen Sie so, wie es Ihrem Lernstil entspricht |
Merksätze
Im Buch «Lebenskompetenzen erweitern - ein didaktisches Modell» von Ruth und Daniela Meyer sind einige wesentliche Merksätze enthalten:
- Wer Entwicklungsprozesse bei anderen begleitet, muss selbst kompetent sein!
(Kapitel 3, „Lebenskompetenzen: Soft Skills“, S. 17) - Nur in einem aufbauenden Entwicklungsklima gelingt die Erweiterung von Lebenskompetenzen.
(Kapitel 4, „Die Klimafaktoren - a r b o w i s“, S. 19 ) - Alle Anwesenden sind an der Gestaltung des Lernklimas beteiligt.
(Kapitel 4, „Die Klimafaktoren - a r b o w i s“, S. 20 ) - Jede kompetenzorientierte Schulung basiert auf einem klaren Bildungsauftrag.
(Kapitel 4, „Bedarf und Auftrag klären“, S. 34) - Es kommt auf das an, was da ist, nicht auf das, was fehlt.
(Kapitel 5, „Sich selbst wahrnehmen“, S. 38) - Aus dem unterschiedlichen Verhalten verschiedener Menschen kann für die eigene Entwicklung gelernt werden.
(Kapitel 5, „Das andere entdecken“, S. 45) - Nur wer die Veränderung verbindlich will, wird sie auch erreichen.
(Kapitel 5, „Verbindlich werden“, S. 49) - Nichts, was passiert, ist falsch
(Kapitel 5, „Üben“, S. 57) - Es kann mehrere Monate dauern, bis ein neues Verhalten zur Gewohnheit geworden ist.
(Kapitel 5, „Verinnerlichen“, S. 63) - Wer nicht nur richtig, sondern auch stimmig handelt, hat mehr als nur sich selbst im Blick.
(Kapitel 5, „Differenzieren“, S. 66) - Eine gute Beurteilung stützt sich auf konkrete Performanzbeschreibungen und eindeutige Indikatoren.
(Kapitel 6, „vom Gleichen sprechen“, S. 71 ) - Der Begriff Persönlichkeit ist nicht eindeutig fassbar.
(Kapitel 7, „Was ist Persönlichkeit?“, S. 75) - Misserfolge zu bestrafen bedeutet Lernen zu vernichten.
(Kapitel 8, „Persönlichkeit verändern und entwickeln“ S. 91) - Die Lebenskompetenzen charakterisieren die Persönlichkeit.
(Kapitel 8, „Persönlichkeit verändern und entwickeln“ S. 99)